師德師風駐心間

筑夢圓夢新起點

                                                                景麗

充滿生機的2018年已完美收官，我們又迎來了充滿希望的2019年，在新年伊始，我們照例要盤點2018年自己取得的成就與不足，并對新的一年做出合理的規(guī)劃。

2018年，我們跟隨學生一起升到了高三，這是我第一次帶畢業(yè)班，感覺自己肩膀上的擔子重了好多，為了不辜負學校領導的信任與學生的期望，我在不斷地學習與反思中度過了2018年。在學校各級領導及同事的幫助、支持下，較好地完成了各項工作任務。下面對我2018年的工作做以簡單總結和匯報，不當之處，敬請各位領導批評指正。

首先，一絲不茍抓實抓好英語教學各個環(huán)節(jié)。在備課方面首先積極去聽備課組長及同組老師的課，汲取別人的優(yōu)點。比如通過聽王惠老師的詞匯課，覺得她在造句環(huán)節(jié)加上作文常用句式的方法特別好，既練習了詞匯又積累了作文素材，還有朱曉燕老師在講條件狀語從句省略主語的時候，特別強調了主謂不分家，主語省略后，謂語也就不復存在，只能用非謂語的形式。她們這些優(yōu)秀的方法促使我開拓自己的思維，不斷地完善自己的教學。除了向優(yōu)秀教師學習，我還認真鉆研教材，努力創(chuàng)設適合高三年級教學的活動形式，以激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的認知需求和學習欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中�？傊�，就是備教材，備學情、備重點、備難點，備課堂教學中的各種突發(fā)因素，向備課教研要質量；在上課過程中，積極關注學生，針對每個班的具體情況調整授課方式。比如五班的同學比較內向，課堂氣氛比較沉悶，為了改變這種情況，就在舉例造句的時候選用一些有趣的貼近他們生活的，讓他們在哈哈一笑地同時把知識點掌握了，還讓那些打瞌睡的同學清醒一點，可謂是一舉三得。六班的藝術生基礎較差，上課時就用最簡單的語言給他們講授基礎知識，注重用當堂練習的方式鞏固。同時，我還堅持分層教學的方針，對這兩個班級里幾個成績比較突出的同學，我就給他們單獨開小灶，給他們發(fā)語法填空和短文改錯專題訓練，讓他們課下做，然后抽晨讀或是小自習給他們講一講，收效還是比較顯著的。同時，我還積極探索形式多樣的授課方式，激發(fā)學生興趣，讓英語教學“活”起來。例如為了讓學生真正理解讓步狀語從句，我讓學生聽《no matter what》這首歌，通過了解這首歌的歌詞同學們就真正明白這個從句該如何使用了，還有同學們對虛擬語氣也不是很理解，我就讓他們聽《If I were a boy》，然后告訴他們這首歌女生唱才算虛擬，男生唱就不是，同學們也一下就明白了。在授課內容方面，注重聯(lián)系生活實際幫助學生理解。比如有一篇語法填空，學生看懂了是在講學習方面的事情，但是不明白為什么通篇文章卻用了“WORK”這個詞，于是我給他們講了我女兒在中國娃上蒙氏課的時候就是工作這個詞，于是學生在理解文章的同時也了解了西方的蒙氏教育。除了在備課和課堂上下功夫，我對課下也絲毫不敢放松,認真批改學生作業(yè),對作業(yè)嚴格要求,對學生做錯的題,做到及時糾正，對于鄭昊，鄭光陽等優(yōu)秀的學生還要檢查他們自己課下做練習的情況。同時讓學生自愿寫英語日記或作文，我逐個給他們面批，經過一段時間的練習，魏晨曦同學已基本無簡單語法錯誤，鄭昊同學的進步也比較大。

其次，樹立牢固的團隊意識。團隊意識的基礎就是團隊的認同感和歸屬感，首先要做到的就是遵守團隊的各項規(guī)章制度，在過去的一年做到了不遲到，不早退，有事提前跟領導請假。在日常的工作中，注重與本學科老師的專業(yè)知識教研，也重視與同班其它任課老師的交流，全方位了解班內學生的情況。

再次，堅持學習的理念。我們處于知識經濟飛速發(fā)展的時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經常處于學習狀態(tài)，沒有終身學習的意識，我們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。因此我除了經常使用百詞斬，英語流利說，英語趣配音等APP練習英語知識外，也在課下閱讀文學作品，比如孟老師推薦的《東周列國志》和《西游記》等。

最后一點，就是做到了關愛學生，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關注學生，對他們嚴慈相濟。五班的丁文政同學經常因為扁桃體發(fā)炎請假，特別耽誤學習，我就提醒他課下時間多活動活動提高身體素質。襲怡佳同學的學習狀態(tài)不穩(wěn)定，發(fā)現有不好的苗頭我就把她叫到辦公室“敲打敲打”。通過將近三年與這些孩子們的相處，我收獲了除老師之外的兩個稱呼，“景媽”和“麗姐”， 其實這兩個稱呼著實讓我對自己的年齡感到凌亂。

以上是我圍繞教學工作方面做出的努力。其實教學工作固然重要，但是師德師風對一個教師來說尤其重要，師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。教師是學生行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風。通過這一階段的學習，讓我對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》有了一些具體的了解，對“四有好老師”的標準有了更深入地領悟，使我懂得教書育人的使命感和責任感。作為一名教師，應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做到以下幾點：

一、關愛學生。學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要去尋找與挖掘他們身上的閃光點，努力發(fā)現和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質，讓每一個學生都能品嘗到成功和被欣賞的喜悅。

二、愛崗敬業(yè)、盡職盡責

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業(yè)，要盡心盡力、盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

三、刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將知識準確地傳授給學生。教師要提高教學業(yè)務水平，就務必自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

總之師德師風是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！我們要不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越，實現自己的人生價值！

在充滿希望的2019年，我將認真踐行習總書記提出的“做黨和人民滿意的好老師”的“四有標準”，在思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的教學能力，樹立一切為學生服務的思想，盡自己最大的努力,為學校的發(fā)展做出貢獻。