班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，是學校管理的一個重要力量，為進一步加強班主任工作管理，探索班主任工作經(jīng)驗，創(chuàng)新班級管理的新方法、新思路。10月12日晚，濟南市新起點高中召開了優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流會，此次交流會上主要有4名優(yōu)秀班主任與大家分享經(jīng)驗，在輕松愉悅的氛圍中暢所欲言，說經(jīng)驗、談心得、共探討，共同成長進步，致力于做一名有溫度的班主任。

首先是高一年級1級部的翟艷玲老師，在學校同學們都會喊她“小翟老師”。小翟老師說“沒有愛就沒有教育”，我們新到一個環(huán)境也渴望得到別人的關(guān)注，我們的孩子更是如此，所以要關(guān)心他們，讓他們感受到，從小事做起，比如每天晚上看好天氣預報，叮囑他們穿多少衣服合適；平時提醒他們鞋帶開了要系好；提醒孩子就算天熱也不能喝涼水，可以提前接好熱水涼好再喝等等一系列的細節(jié)問題，孩子們都是懂得感恩的，只要我們付出真心，一定能收獲真情。

還有很重要的一點就是以身作則，發(fā)揮榜樣的力量�，F(xiàn)在高一的孩子大部分早晨來的很早，所以班主任要比孩子更早到校，來督促孩子讀書，那樣孩子也會緊張起來；有早來的同學也避免不了有拖拉遲到的學生，對于這樣的孩子，我給出的懲罰措施是今天遲到，明天就早來十分鐘，這時候班主任一定要到位，也要與學生一起提前十分鐘，這樣才能起到帶頭作用，才能改掉孩子遲到的問題。古人云“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”班主任只有以身作則，才能起到榜樣和模范的作用。

接下來是高一年級2級部許伯陽老師，許老師管理班級有自己的一套方法，他認為班主任工作應(yīng)該具有計劃指導性與前瞻性，著重加強學生“先學會做人，后學習”的要求。要對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的自信心以及集體榮譽感。為此，許老師在班里實行的形式，將班里學生平行分成ABCD四個小組，各小組之間不僅比值日，量化，更要比紀律，衛(wèi)生，學習。每天班會時進行小組點評，每四天進行排名，墊底的小組，則要受到相應(yīng)的懲罰。這樣做可以幫學生改掉個人主義觀念，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，更好的融入班集體。

要做一位有人文情懷的班主任，要堅持“真心換真心”，嘗試著換位思考問題，為此，許老師統(tǒng)計了班內(nèi)每個學生的生日，尤其是本學期在學校度過的。利用班會幾分鐘時間，讓全班里給她唱生日歌，或者提前給她買個小禮物，不僅增加了整個班學生的參與度，也讓很多外地的學生能夠感受到家的溫暖，讓學生的躁動的心，變得平和。心平和了，班級就和諧了。

高二年級張文瀟老師也分享了一些增進師生關(guān)系的方法。學生其實都很簡單，很善良，只要我們不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：經(jīng)過開學這一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學們的一種新型交流方式，就是傳紙條，不僅僅在班級里，也適用于樓上樓下，把平時說不出口關(guān)心的話寫在紙條上，更加讓人印象深刻，所以我就在每次看作業(yè)的時候，隨機在同學們的作業(yè)本里夾小紙條，比如我們班有一位女同學，宿舍內(nèi)務(wù)整理的十分優(yōu)秀，我就在紙條上寫，“我真的超級佩服你的，要是讓我疊，肯定沒有你整理的好”當她收到紙條的時候，每次整理內(nèi)務(wù)她都很積極，還教給別的同學怎么整理，很熱心。有次一個同學沒有在教室穿校服，我當眾批評了她，因為這是我前一天才強調(diào)的問題，之后我了解到，這位同學是在接水的時候由于人太多，把熱水撒在了校服上，我當時就有一個想法，那就是跟她道歉，又轉(zhuǎn)念一想當眾道歉肯定會讓她尷尬，所以我又充分發(fā)揮了“小紙條”的作用，竟然還很意外的收到了回信，她說她當時很委屈，一連有好幾天看見我都低著頭，看到了我的小紙條以后，就說原諒我，還覺得對我的看法不一樣了。在上自習的時候，我聽到我們班有一個同學在咳嗽，然后我就在紙條上說：“我買了藥在辦公桌第二個抽屜里，給你買的，都帶走，好了記得給我買棒棒糖吃”用行動溫暖了這個同學，他也向我打開了心扉。

另外要相信學生，培養(yǎng)學生自我管理能力。讓學生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我管理能力。為了讓較多的同學有鍛煉的機會，在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。

最后和我們分享經(jīng)驗的是復讀級部的張海軍老師。高考復讀生是非常特殊的一個學生群體，擔任他們的班主任也注定要“走不尋常的路”。

第一步：播下熱情、理解和寬容的種子。

復讀生多數(shù)愿意選擇非母校再戰(zhàn)，復讀班學生往往來自“五湖四海”四面八方。他們對新學校往往表現(xiàn)出陌生和挑剔的一面，這時班主任要熱情主動細致周到地闡明學校及班級管理的細則，以便學生盡快適應(yīng)并迅速進入學習狀態(tài)。這一點很重要，因為復讀生多是急性子，他們暑假憋足了勁，學習動機太強了。復讀生普通存在自卑、受挫心理，因為他們覺得自己是因為失敗而來到這個學校的，自卑心理必然會導致強烈的自我保護傾向，這時班主任要以理解和真誠的姿態(tài)肯定學生不服輸?shù)挠職�，而面對相當一部分復讀生動輒“我們那學校”“我們那班級”“我們那老師”等明顯的排斥新集體新老師的心理行為，班主任要表示出寬容與大度的一面，決不能反唇相譏，而要取得復讀生的初步認可和信任。

第二步：引導學生進行正確歸因，制定合理的奮斗目標。

 多數(shù)復讀生的失利原因是復雜的多方面的，學習不刻苦一般并不是主要的。實際上復讀生失利的原因多數(shù)在心理素質(zhì)、學習習慣等非智力因素，所以班主任要能引導學生反復深入地回憶高中尤其是高三學習生活經(jīng)歷，找出自己失利的真正原因，進而合理地確定奮斗目標。

第三步：把復讀生的生活習慣、學習心理、學習方法的改造作為重中之重。

 復讀生一般要么在生活習慣上，要么在學習習慣，要么在心理素質(zhì)上存在“硬傷”，而學習上有意或無意的固執(zhí)往往是復讀生成為復讀生的內(nèi)在原因。他們做應(yīng)屆生時就可能忽視以前老師的指導，而復讀以后如果感覺新老師不合自己胃口就可能在失望之后我行我素。所以有人說拒絕改變是復讀生復讀失敗的最重要的原因。這就要求復讀班主任要能夠充分學習和利用教育心理學方面的知識從根本上改變學生的學習心理和學習習慣等。

第四步：引導學生正確對待計劃、立志、意志。

第五步：引導學生關(guān)注情緒反應(yīng)，理智面對得失，豐富課余生活，緊張充實每一天。

四位老師的工作經(jīng)驗有個共同點就是真心換真心，發(fā)自肺腑的去愛學生，學生也會和老師心連心。班級管理上四位老師各有特色，奇招百出，給我們上了一堂生動的經(jīng)驗課。

這次班主任經(jīng)驗交流會，給老師們搭建一個互相交流、互相學習的平臺，達到了相互交流、共享班級管理經(jīng)驗的目的，提升了班主任班級管理工作的藝術(shù)水平，給大家?guī)�來了許多啟發(fā)，許多收獲。新的學期，班主任團隊一定會以此次交流為契機，創(chuàng)新工作，提升自我，再創(chuàng)班級管理新佳績！